综漫为苦来兮苦献上美好的结束第51章 班内会议企划的决定

会议约四十分钟后结束。

C班学生们随人流陆续回到教室。

午后阳光透过高大拱形窗户在光洁深色地板上投下明亮倾斜的光斑空气中细微尘埃在光柱中浮动。

教室内氛围与往常听课时的静谧不同弥漫着一种克制的兴奋、对未来项目的憧憬及交头接耳的嗡嗡声。

班长和副班长低声交换意见面色严肃随即一同走向讲台。

班长轻敲讲桌清脆声响立刻吸引全班注意力。

“各位同学”她声音清晰镇定压下背景嘈杂 “关于文化祭的班级企划时间紧迫我们现在需要尽快讨论并确定下来。

这是集体活动希望每个人都能畅所欲言提出自己的想法。

我们会将所有可行方案记录在黑板上最后进行表决。

” 副班长默契拿起一支白色粉笔面向黑板做好记录姿势。

短暂沉默后一位坐在前排、气质文静、戴细框眼镜的女生率先举手声音清晰：“我认为可以尝试开办模拟咖啡馆。

” 她稍作停顿推了下眼镜“诸位请想虽然校规并未禁止打工但还是需要提交详尽申请并通过审核才行而我们之中真正有这种经历的人恐怕寥寥。

这更像是一种…对另一种生活节奏和社交模式的情境体验？学习在有限时间内完成点单、制作、奉客一系列流程或许能让我们体会到不同于学业的责任感和协作乐趣。

” 她的用词较为书面化。

提议引发一阵小讨论。

部分同学点头认同觉得穿上围裙体验服务生角色、制作简单饮品听起来有趣且具挑战性。

然而另一些同学微微蹙眉私下交流的眼神流露些许犹豫矜持似乎对“侍奉他人”概念本身感到些许隔阂或不自在。

班长未立刻下定论示意副班长先将“模拟咖啡馆”列为备选方案之一。

接着另一位对手工创作颇有热情、手指沾着未洗净颜料痕迹的女生提出想法。

“那么手工艺品义卖呢？我们可以利用美术课基础制作一些饰品、小摆件或画作。

同样能体验从无到有的创作乐趣而且成果是看得见、摸得着的很有成就感。

” 她的出发点同样围绕“体验新鲜事物”并坦言大家并非真正需要义卖所得可捐给慈善机构。

这个提议同样遭遇褒贬不一反应。

并非所有人都对细致手工活抱有同等热情耐心而且还会担心最终产品质量和销路。

方案被再次保留写上黑板。

第三个声音来自一个看起来颇为“务实”的女生 “举办展览怎么样？比如直接展示我们平时美术课、书法课甚至家政课的优秀成品。

这样既省去大量额外准备精力布置起来也相对简便快捷最重要的是我们就能有更多空闲享受文化祭本身逛逛其他班级和社团的活动了。

” 她摊手表示这样性价比最高。

这个“省事”方案确实吸引一部分害怕麻烦、或已决定参与社团活动、希望节省时间的同学她们纷纷赞同。

但另一些同学脸上明显流露意犹未尽神色她们似乎更渴望一种需要集体投入、共同奋斗、创造独属于她们回忆的热闹过程而不仅仅是展示旧作。

展览方案也被副班长写上黑板后面标注一个问号。

讨论陷入短暂僵局几种方案各有拥趸却都无法说服绝大多数人。

教室里声音渐低弥漫开些许焦灼和不确定。

一直在一旁静听、偶尔微笑的班主任一位年轻女性此时温和插话脸上带着引导性微笑。

“大家的想法都很有特色也各有优点。

老师这里有个建议你们看‘话剧演出’这个方向如何？” 她的话让教室瞬间安静所有目光聚焦过来。

“话剧演出”她继续不紧不慢分析目光扫过全班 “这是一个综合性非常强的活动几乎能让班级里每一位同学都找到自己的位置发挥特长。

台前需要演员倾情投入化身角色；幕后需要能工巧匠构建世界——道具、服装、灯光、音效缺一不可；还需要编剧的匠心、导演的视野、对外的联络。

它几乎能为每位同学提供展示独特才华的席位。

最终完成的将是一个独一无二、只属于我们C班的集体作品。

” 她适时补充 “而且这种形式的文化内涵和积极导向与月之森的格调非常契合在申请审核时以及经费的审批上也会是显着加分项。

” “话剧……”班长沉吟目光扫过台下同学们瞬间被点燃的表情。

这个提议像一块投入鱼池的巨大鱼食瞬间激起池子里鱼儿们的翻腾（讨论）。

话剧演出巧妙融合前面几个提案的优点——有扮演不同角色的新鲜感有幕后制作道具服装的“手工”乐趣最终演出本身又是一场盛大的、动态的“展览”更重要的是它极大满足了那份对“集体共同完成一件独一无二大事”的渴望和期待。

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